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寫作是所有國語文領域裡最複雜、最難教的部份。林于弘觀察到近年作文科師資需求量大，但多良莠不齊，最常採取的教學法不外乎「陪寫」方法，這也是數十年來，全台80%的老師在作文課上的作法：訂題目、規定字數，即要求學生開始振筆疾書。
「寫」的教學法有作用，但不一定合乎效益。多數家長認為學生有寫，亦即達到練習目的，但其實寫作教學的基本問題是「循序漸進」，亦即一連串訓練與系統化練習，沒天份也沒有關係，引導想像力等於在作文之前，拋一些問題、給予一些思考點，讓文章脈絡出現。
秘技一：累積字詞 練習造句
一篇作文約在600字左右，林于弘認為作文的最小單位在「句子」，句子的教學若成功，一篇作文也就呼之欲出。「詞」是句子的基礎，多多造句練習絕對是練詞句的不二法門。句子造好後，即可謀篇。林于弘建議以「短句組文」開始，再由短文進階長篇。在課堂上可多設計如「十二生肖造句」等成語遊戲法，奠定應用句子的基本功力。林于弘說，字詞訓練耗時，成效不彰，建議直接以「句」開始。
秘技二：參考範本 抓關鍵字
句子拉長後，就是文章的基礎，實施此種方法時，應要求學生區別「我手寫我口」的口語化文句。一般學生害怕寫作文不外乎怕長，不會寫；林于弘建議先給一篇好範文，邀學生練習下標題。例朱自清的「背影」可有「父親」、「父愛」、「離別」等等題意，訓練的過程在加強學生歸納文章的能力、判斷標題好壞。
秘技三：草擬大綱 描述細節
老師剛開始可要求學生先寫第一段，開頭約100字的部分，要求學生概要文章；或先寫大綱，分4到5段，每段只能寫15字。此「泡奶粉法」可去除學生長篇大論的恐懼感，回歸正視文章基本架構面。林于弘說，教導的主要策略為「先想」、「先講」再到「局部寫」、「全部寫」；引導學生觀察，例如描寫一個人，就有外觀與內在的不同，可由外而內，層層細分：眼睛、頭髮、鼻子、嘴巴、高矮、胖瘦、穿著、動作、氣質、談吐、風采。每一樣都是寫作的素材，每一點都可以是發揮的空間。
「爸爸」可相同於「父親」、「媽媽嫁的對象」、「不善表達情感的男人」、「ATM提款機」等，每一個人想到點不同，也就增加了寫作的廣度，以及文章的豐富性。
先由口語的練習開始引導發想，降低學生的疲憊感。訓練的順序由句子，到短文，再到大綱架構；一篇文章從不有趣到有趣，需要老師循序經營。林于弘說，再用心一點的老師可按照學生程度的不同，再給予個別的建議，避免全班的發想偏向同一方向。
秘技四：閱讀經典 培養感受
林于弘說，「生活經歷」以及「閱讀」為寫作的重要根基。學生因年紀小，只能靠閱讀補足生活經歷。老師需以鼓勵式建立學生閱讀習慣，以「小碩士」、「小博士」等檢核制度督促學生。閱讀材料方面，建議以「經典」為主，林于弘推薦《三國演義》，此書融合歷史、故事、情義等多重素材，為一優秀讀本。
冰瀞個人的寫作方法： 說明: 其實冰瀞不一定按照上面的來按部就班，但每個人的方法不同，文章的脈絡自然也會有所差異。 方法： 1 . 培養情緒、草擬分段 培養一下情緒，依情緒入境，想想曾經遇過和主題相類似的文章或是能引經據典的文言佳句 若是沒有經常閱讀也沒關係，我們可以平鋪直敘，先草擬一下段落的大概。 （我都是約略４、５段左右，比較好分章） ２. 引經據典，漸入佳境 引經據典不一定是要文人雅士或是哪個名嘴曾經說過什麼，曾經聽過友人或是家人、老師說過什麼讓你為之震撼的言語都可，先用一句經典把話慢慢的帶出來，運用一下想像力，或想像一下平常的對話， 慢慢的把句子帶出，文辭可以慢慢潤飾，譬如：「即使明天是世界末日，今晚還要在花園種植玫瑰。」 接著我們便可以接什麼？「這是何等樂觀的想法呢？倘若我們每個人 … 」諸如此類的話，我想這適用於第一、二段。 ３. 說明主題的扼要 比如今天的主題是「樂觀」，我們必須強調一下它在生活中甚至生命中的意義，對我們的影響，對他人的影響又是如何的，總之要讓人理解「主題」是在強調什麼，如果真的才思枯竭，建議可以想想自己對於「主題」是抱著怎樣的想法還有理論，甚至是聽過誰去說過什麼。 4 . 收尾和結論 收尾的時候，其實這裡和前面怎麼寫有很大的關聯，總之要記得，其實最後要讓人明白妳「已經」替文章真正的收尾了，怎麼做呢，如果是冰瀞的話，我也許會留給閱讀的人一個想像的空間（一個反問） 或是我「覺得」原來事情就是這麼一回事的感覺。 建議： 其實閱讀和寫作真的有很大的關係，冰瀞的分享其實都是治標不治本，如果想加強語文能力的話，還是要靠各位努力多看些自己喜歡的課外書籍，或是盡量再看報章雜誌時，多學習一些其中運用文辭的技巧，生活就像是一本書一樣，我們可以邊看邊吸收，相信這樣的感受生活，也能讓生活變得有趣許多。 | 
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發表於 07-10-11 23:19:09