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數學知識記憶十九法
作者:中華青少年教育資訊港 來源:數學資源網 發布時間:2006-2-11

心理學告訴我們,記憶分無意記憶和有意記憶兩種。要使記憶對象在大腦中形成深刻的映象,一般來說要通過反復感知,有些記憶對象,由於有明顯的特征,只要通過一次感知就能記住,經久不忘,這就是無意記憶。有些記憶對象,由於沒有明顯特征,即使通過三、五次感知,也很難記住,而且容易遺忘,這就需要加強有意記憶。

1.口訣記憶法

中學數學中,有些方法如果能編成順口溜或歌訣,可以幫助記憶。例如,根據一元二次不等式a(x^2)+

bx+c>0(a>0,△>0)與a(x^2)+bx+c<0(a>0,△>0)的解法,可編成乘積或分式不等式的

解法口訣:“兩大寫兩旁,兩小寫中間”。即兩個一次因式之積(或商)大於0,解答在兩根之外;兩個

一次因式之積(或商)小于0,解答在兩根之內。當然,使用口訣時,必先將各個一次因式中X的係數化

為正數。利用口訣時,必先將各個一次因式中X的係數化為正數。利用這一口訣,我們就很容易寫出乘積



2.形象記憶法

有些知識,如果能借助圖形,可以加強記憶。例如,化函數y=asinx+bcosx(a>0,b>0)為一個角的

三角函數,可以用a、b為直角邊作數和對數函數的圖象,可幫助記憶其性質、定義域和值域;利用三角函

數的圖象,可幫助記憶三角函數的性質、符號、定義、值域、增減性、周期性、被值;利用二次函數的圖

象,可幫助記憶拋物線的性質——開口、頂點、對稱軸和極值。


3.表格記憶法

有些知識借助表格也能幫助記憶。例如,0°、30°、45°、60°、90°等特殊角的三角函數值;等差與等比數

列的定義、一般形式、通項公式an、前n項的和sn性質及注意事項;指數與對數函數的定義、圖象、定

義域、值域及性質;反三角函數的定義、圖象、定義域、主值區間、增減性及有關公式;最簡三角方程的

通值公式等等,都可以用表格幫助記憶。有些數學題的解題方法,也可以用表格化難為易、馭繁為簡。例

如,用列表法解乘積或分式不等式,解含絕對值符號的方程或不等式,計算多項式的乘法,求整係數方程

的有理根等等,都是很好的方法,這種記憶法在復習中尤其應該提倡。


4.聯想記憶法

對新知識可以聯想已牢固記憶的舊知識,用類比的方法來幫助記憶。例如:高次方程的根與係數的關係,

可以類比二次方程的韋達定理來幫助記憶;一元n次多項式的因式分解定理可以類比二次三項式因式分解

定理來幫助記憶。有些數學題的解法也可以用聯想的方法幫助記憶。例如,聯想到實數的有序性,我們容

易寫出乘積不等式(2x+1)(x-3)(x-1)(2x+5)等式的一個範圍內的解。寫出了這個範圍的解,

其餘範圍的解就可以每隔一個區間向前很順利地寫出。可見,將每一個一次因式中X的係數都化為正數

後,用實數的有序性來解乘積或分式不等式是十分方便的。


5.分類記憶法

遇到數學公式較多,一時難于記憶時,可以將這些公式適當分組。例如求導公式有18個,就可以分成四組來記:
(1)常數與冪函數的導數(2個)

(2)指數與對數函數的導數(4個)

(3)三角函數的導數(6個)

(4)反三角函數的導數(6個)。

求導法則有7個,可分為兩組來記:

(1)和差、積、商復合函數的導數(4個)

(2)反函數、隱函數、冪指函數的導數(3個)。


6.“四多”記憶法

要使記憶對象經久不忘,一般來說要經過多次反復的感知。“四多”即多看、多聽、多讀、多寫。特別是

邊讀邊默寫,記憶效果更佳。例如,甲對某組公式單純抄寫四次,乙對同組公式抄寫兩次然後默寫(默寫

不出時可看書)兩次,實驗証明,乙的記憶效果優於甲。


7.靜心記憶法

記憶要從平心靜氣開始,根據一定的記憶目標,找出適合於自己學習特點的記憶方法。比如記憶環境的選

擇就因人而異。有人覺得早晨記憶力好;有人感到晚上記憶力好;有人習慣於邊走邊讀邊記;有人則要在

安靜的環境下記憶才好等等。不管選擇何種方式記憶,都必須保持“心靜”。心靜才能集中注意力記憶,

心靜才能形成記憶的優勢興奮中心,記憶需從靜始!


8.首次記憶法

首次記憶有四種方式:

(1)背誦記憶法。將運算過程和結果在理解的基礎上背誦記熟,這種記憶稱為背誦記憶。比如,加法與

乘法法則,兩數和、差的平方、立方的展開式等記憶都是背誦記憶。

(2)模型記憶法。有許多數學知識有它具體的模型,我們可以通過模型來記憶。有些數學知識可有規律

的列在圖表內,借助於圖表來記憶,這些記憶都稱模型記憶。

(3)差別記憶法。有些數學知識之間有許多共性,少數異性。要記住它們,只需記住一個基本的和差異

特征,就可以記住其它的了,這種記憶稱為差別記憶。例如,平行四邊形、菱形、矩形和正方形的定義,

我們只要記住平行四邊形的定義和它們之間的差異特征就可以了。

(4)推理記憶法。許多數學知識之間邏輯關係比較明顯,要記住這些知識,只需記憶一個,而其余可利

用推理得到,這種記憶稱為推理記憶。例如,平行四邊形的性質,我們只要記住它的定義,由定義推得它

的任一對角線把它分成兩個全等三角形,繼而又推得它的對邊相等,對角相等,相鄰角互補,兩條對角線

互相平分等性質。


9.重複記憶

重複記憶有三種方式。

(1)標誌記憶法。在學習某一章節知識時,先看一遍,對於重要部分用彩筆在下面畫上波浪線,在重複

記憶時,就不需要將整個章節的內容從頭到尾逐字逐句的看了,只要看到波浪線,在它的啟示下就能重複

記憶本章節主要內容,這種記憶稱為標誌記憶。

(2)回想記憶法。在重複記憶某一章節的知識時,不看具體內容,而是通過大腦回想達到重複記憶的目

的,這種記憶稱為回想記憶,在實際記憶時,回想記憶法與標誌記憶法是配合使用的。

(3)使用記憶法。在解數學題時,必須用到已記住的知識,使用一次有關知識就被重複記憶一次,這種

記憶稱為使用記憶。使用記憶法是積極的記憶,效果好。


10.理解記憶法

知識的理解是產生記憶的根本條件,對於數學知識特別要通過理解、掌握它的邏輯結構體系進行記憶。由

於數學是建立在邏輯學基礎上的一門學科,它的概念、法則的建立,定理的論證,公式的推導,無不處於

一定的邏輯體系之中,因此,對於數學知識的理解記憶,主要在於弄清數學知識的邏輯聯繫,把握它的來

龍去脈,只有理解了的東西才能牢固記住它。因此,數學中的定理、公式、法則,都必須弄通它的來龍去

脈,弄懂它們的証明過程,以便牢固記住它們。用好這一方法的關鍵,在於學習要注意理解,這一方法,

不僅對於數學學習,就是對於其它學科的學習都有著廣泛的應用。應十分重視。


11.系統記憶法

有位青年總結自己的經驗得出:“總結+消化=記憶”。這正是根據系統記憶法的思想總結出來的。因為

系統記憶法,就是按照數學知識的系統性,把知識進行恰當的比較、分類、條理化,順理成章,編織成

網,這樣記住的就不是零星的知識而是一串,它往往採取列表比較的形式,或抓住主線、內在聯繫把重要

概念、公式和章節聯繫串為一個整體。在學習中,應用系統記憶法來小結,總結整理自己的知識系統,對

掌握知識大有裨益。


12.簡化記憶法

根據記憶目標的特點或自身規律,使用適當方法將記憶目標簡化,是減輕記憶負擔、提高記憶效率的有效方法。

(1)口訣簡化。中學數學中,有些方法如果能編成順口溜或歌訣,可以幫助記憶。例如,根據一元二次

不等式a(x^2)+bx+c>0(a>0,△>0)與a(x^2)+bx+c<0(a>0,△>0)的解法,可編成乘

積或分式不等式的解法口訣:“兩大寫兩旁,兩小寫中間”。即兩個一次因式之積(或商)大於0,解答

在兩根之外;兩個一次因式之積(或商)小於0,解答在兩根之內。當然,使用口訣時,必先將各個一次

因式中x的係數化為正數。利用這一口訣,就很容易寫出乘積不等式(x-3).(2x+1)>0的解是x


(2)圖表簡化。有些知識借助表格也能幫助記憶。例如,0°、30°、45°、60°、90°等特殊角的三角函數

值;等差與等比數列的定義、一般形式、通項公式an前n項的和sn性質及注意事項;指數與對數函數的

定義、圖象、定義域、值域及性質;反三解函數的定義,圖象、定義域、主值區間、增減性及有關公式;

最簡三角方程的通值公式等等,都可以用表格幫助記憶。有些數學題的解題方法,也可以用表格化難為

易、馭繁為簡。例如,用列表法解乘積或分式不等式,計算多項式的乘法,求整係數方程的有理根等等,

都是很好的方法,這種記憶法在復習中尤其應該提倡。


(3)目標簡化。篩選出記憶目標中具有代表性的部分,用以取代記憶目標的整體,是簡化記憶的又一常

用方法。三角函數的積化和差與和差化積公式各有四個,可利用兩角和與差的正餘弦公式,由一組中的四

個導出另一組中的四個,因而可著重記憶積化的差公式即可。


(4)取名簡化。給記憶目標取一個形象的名字,可顧名釋義,記起這個記憶目標。例如,對不等式

∣a∣-∣b∣≦∣a±b∣≦∣a∣+∣b∣,針對其特征,設某三角形的三邊之長分別為∣a∣、∣b∣、

∣a±b∣,由於三角形的三邊關係(兩邊之和大於第三邊,兩邊之差小于第三邊)滿足這個不等式,故給

其取名為“三角形不等式”。


(5)轉換簡化。把複雜難記的記憶目標甲,轉換為簡單易記或早已熟記的事物乙,把乙連同甲與乙相互

轉換的方法,作為新的記憶目標記憶。當需用甲時,大腦會同時再現出甲、乙及甲與乙的轉換方法,此時

甲往往是模糊的,而乙卻是清晰的,轉換乙便得到了清晰的甲,如萬能公式,可利用圖所示的Rt△的邊角

關係記憶:


13.聯合記憶

把具有相關意義的兩個或兩個以上的記憶目標,聯合在一起記憶,往往比孤立地記憶其中一個還要容易,

這是因為,利用它們的相關意義由此及彼地聯想,經過相互印證、相互補充,必然能收到事半功倍的記記

效果。

(1)近似聯合。把音、義、式、形等方面具有一定相似之處的幾個記憶目標聯合在一起。如把同次根式

與同類根式的定義聯合在一起;把全等三角形與相似三角形的判定定理聯合在一起;把橢圓與雙曲線的有

關知識聯合在一起;把函數f(x+k)與f(x)的圖解析幾何中F(x+k,y+h)=0與F(x,y)=0兩曲

線之間的關係聯合在一起。


(2)反正聯合。把具有某種相反意義的兩個記憶目標聯合在一起。如把查對數表的方法與查反對數表的

方法聯合在一起;把充分條件的定義與必要條件的定義聯合在一起;把三垂線定理與其逆定理聯合在一起

等。


(3)遞進聯合。把具有從屬關係的幾個概念,或具有因果關係的幾個定理(公式)連同它們的先後順序

聯合在一起記憶,不僅可由前者推出後者,而且也可由後者感知前者。如把對應、映射、一一映射、逆映

射等概念聯合在一起;把稜柱、直稜柱、正稜柱、長方體、正稜柱、長方體、正方體等幾何體的定義聯合

在一起;把兩角和的正餘弦公式、二倍角公式、半角公式等聯合在一起等等。


14.意趣記憶

有意義的和感興趣的事物容易記住,這是每個有記憶力的人的共同感受,把平淡、枯燥的記憶目標意趣

化,例如,利用諧音或者生動形象的比喻等,都是強化記憶的有效方法。


15.對比記憶法

是將一些相似的數學材料,列出它們的相同或相異點來比較的記憶方法。例如平面與空間圖形的性質,等

差數列與等比數列的特征,微分與積分定義、公式、微分方程所描述的不同的物理模型、相似或相互對立

的一些概念等等,應用對比記憶法都可收到良好的記憶效果。


16.邏輯記憶法

按照知識的順序、層次、系統列出某單元知識結構圖,根據知識結構圖逐步分層記憶,可提高記憶的效

率。例如,三角函數的和差角公式,倍角與半角公式,和積互換公式,就可按証明過程的邏輯先後順序列

出公式結構圖幫助記憶;同角的三角函數間的關係(俗稱八大公式)可根據三角函數線利用單位圓來幫助

記憶;三角形的各種面積公式可按下面的邏輯順序記憶:


17.交替記憶法

即是把不同的學習內容、不同的學科互相交替記憶;把學習和休息、學習和體育鍛煉互相交替。這樣,可

以提高大腦的記憶力。

18.分布記憶法

在理科和數學的學習中,也可移植豐子愷先生的“二十二遍讀書法”:第一天讀十遍,第二天、第三天各

讀五遍,第四天讀二遍。這樣的記憶,大腦細胞可以得到適當的休息,用腦比較省力,既符合加強首次感

知的規律,又符合記憶保持的規律。反之,老是重複同一材料,單調的刺激,容易引起大腦皮層的保護性

抑制,使記憶力衰降。


19.循環記憶法

即是將要記憶的材料分成若干組,當記後幾組時,要有規律地復習記憶前面的幾組。也可用此方法於自學

讀書。當閱讀一本數學書時,先讀第一章並記憶其中的一些主要結果;在讀第二章以後的書時,應分別簡

要地復讀前一章書中的主要結果;讀一章書也一樣,應在讀后節內容之前,復讀一下以前各節的主要內

容。這樣的循環記憶,實則是在強化識記的痕跡,利於記憶的保持,自然可收到深刻記憶的效果。

來源:http://www.educha.com/BaseCourse/math/show.asp?id=1426&types=news
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