【兩性情感】未成年請勿隨意發生性行為

[複製連結] 檢視: 6482|回覆: 10

AQ

管理員

Rank: 5 Rank: 5 Rank: 5 Rank: 5 Rank: 5

電梯直達

1^#

發表於 06-5-8 16:48:18 |只看該作者 |升序瀏覽大字中字小字正體化简体化

未成年者無法對自己及對方負責，在法律上如此，在經濟上更是顯著，萬一有了小孩，女生還必須面對墮胎這種殘酷的手術，對將來的心理跟身體都會有巨大的影響，而男生如果與未滿16歲的少女發生性行為還有可能背上性侵害犯罪的罪名，18歲以前都是求學的階段，太早接觸性行為除了會縮短自己學習的時間，降低將來出社會的競爭力，短暫的快樂更無法換得一輩子的幸福。

==========================================================

【故事】
高二的小倩哭哭啼啼地跑來找張老師，原來小倩懷孕了，他和男友都不知所措，男友堅持要她去墮胎，但又籌不錢來，小倩只好跑來向張老師求救。
經不住小倩的苦苦要求，張老師掏出5000元給小倩，並再三告誡她不可再犯。小倩千謝萬謝，並承諾不再和男友發生性關係，她年輕憂鬱的臉龐終於綻放出笑容。
隔了半年，小倩又哭著來找張老師，原來舊事重演，她又懷孕了。張老師既痛心又困惑，他到底該如何幫助小倩呢？

【解析】
日前立委顏清標的十六歲小兒子結婚，引起媒體與社會的關注。我們看到了社會對於青少女懷孕長期面對的兩個問題：一是臺灣的青少女生子比例是亞洲第一；另一個問題則為懷孕的青少女休學比例亦非常的高。針對此問題教育部已在今年頒佈了「學生懷孕事件輔導與處理要點」，要點中規定：學校不得以學生懷孕或育有子女為由，做出不當之處分；學校應採取彈性措施，提供友善安全的學習環境，協助懷孕或育有子女學生完成學業。

因此從法律觀點來看，對於懷孕的學生，學校要做的，並不是消極的遮掩事實，甚至處罰學生，而是應該積極維護懷孕學生的受教權，並提供必要之協助，否則學校可能會被處以新台幣一萬元以上、十萬元以下的罰鍰（依性別平等教育法第三十六條）。

此外，老師也應該先查明懷孕的學生年齡是否已滿十六歲，因為在法律上，只要其年齡未滿十六歲，不論該學生與他人發生性行為是否出於自願，都被視為是性侵害犯罪。此時學校方面不僅應告知家長，依據性侵害罪防制法第六條之二之規定，也應該立即通報當地直轄市、縣(市)主管機關侵害防治中心。如果懷孕學生的年齡已滿十六歲但未滿十八歲，就要再探究學生發生性行為的原因為何，若是與其發生性行為的對象已滿十八歲而涉及援交或交易，那也觸犯了兒童及少年性交易防制條例第二十二條第二項的「與十六歲以上未滿十八歲為性交易罪」，依據該條例第九條規定，也必須通報主管機關。至於已年滿十六歲、自願與他人發生性行為而又不涉及性交易的懷孕的學生，雖然並不涉及犯罪，但老師還是應該加以關心輔導。

　　再者，老師可否出錢資助懷孕的學生去施行墮胎呢？因為墮胎行為涉及刑法上之墮胎罪，可能會有刑事責任。除非符合優生保健法第九條之規定，基於避免遺傳疾病、優生保健或被強制性交等理由，可以合法的進行人工流產，且對於未成年少女墮胎是需要其監護人同意，所以老師在未獲得學生的監護人同意下，協助少女墮胎恐會觸犯法網。
從教育觀點來看，青少年未婚而懷孕，跟一般成年人最大的不同是在於前者身心尚未自主成熟，基於保護學生、協助其身心正常發展，老師自有告知其家長的責任。但重要的是如何取得當事人的信任，有技巧地徵求當事人的同意來告知父母，讓父母、孩子在理性、冷靜的態度中去面對這個難題。

老師如何處理學生「千萬別告訴我的父母」的哀求呢？你可以反問學生：妳在擔心什麼？是不是擔心父母會生氣、責備，甚至打罵？透過不斷的「對話」，協助學生能正確解讀父母情緒背後的真正意涵─父母會有激烈的反應是因為關心妳！進而讓學生學習面對自己，化危機為轉機，引導學生去探索其與父母的關係，以及其所要學習的成長課題。

根據Adler理論，對青少女而言，青春期最重要的事莫過於獲取他人的關注，以及證明自己不再是個孩子，因此在這時期，青少女會傾力表現於「可獲得注意與被欣賞」的行為。倘若，因青少女的親子關係不佳、母職功能喪失，將使青少女的價值觀扭曲，會以「性」討好男友，以獲得男友的垂愛，證明自已的價值。在上述故事中，小倩一再與男友發生性關系，且又再度懷孕，其真正的原因是其價值觀的問題，因此，老師一時的善意助其墮胎，實際上並沒有真正解決問題，也未能協助其成長。有效的做法是：支持她面對自己，肯定她為自己負責的勇氣與力量，以不貶低、不責怪的方式，來協助學生抵禦發生性行為的危險情境的復原力（例如：提升其「洞察力」，讓其明瞭隨意發生性行為的後果；提升其「獨立性」，讓其了解不要以「性」來討好男友；提升其「積極性」，讓其明瞭命運是掌握在自己；提升其「創造力」，讓其以新的思維來解決問題，以自我肯定來面對自己的生命）。

其次，也需要對當事人分析生子或墮胎的利弊得失。目前國民健康局已規畫有青少年生育保健親善門診，學校可以轉介到相關醫療機構，這些友善的醫療機構會選定合適的個案管理員進行協談諮詢。當然，無論是選擇懷孕生產或墮胎，這些事後的身心震盪症狀，都需要師長、父母的陪伴和安慰才能撫平傷口，回復健康的人生態度。
最後，我們要再提醒老師們，面對青少女學生懷孕問題，千萬別只是處理懷孕是要「墮胎」或「懷孕生產」等表相問題，更要化「危機」為「轉機」，掌握青少女性行為背後的價值觀與親子關係問題，才能根本解決問題，協助其面對自己，否則可能會變成「愛之適足以害之」。

人生不免會有錯誤發生，否則鉛筆何需橡皮擦。跌倒只是為了讓我們經驗並看到自己有站起來的力量，如果你能從經驗中萃取出人生的意義，那麼經驗就只是累積生命力量的元素而已。在生命的轉彎處，我們能看到成長的契機，這不就是教育的本質嗎！

（本文摘自《杏陵天地》，作者為臺北市立大理高中學務主任、臺灣性教育協會秘書長）