天下沒有壞孩子

-冰瀞-

天下沒有壞孩子

文／洪蘭（陽明大學神經科學研究所教授）







　　一位在國小任教的朋友告訴我，她在值班時，接到一位家長打電話抱怨，說他女兒班上的老師如何差，希望轉班。這位家長還向她打聽一位老師的名字，因為他聽鄰居說這位老師教得不錯，要去跟校長說。我的朋友逐一點名教低年級的老師，都不是這位家長說的。這位家長一再重複：「矮矮胖胖，有白頭髮……」她突然想到：「唉！那不是我嗎？」


　她一時啼笑皆非，問那位家長：「你有跟任何人稱讚過這位老師教得好嗎？」家長說：「沒有。」掛上電話後，她很感慨，一位老師教得不好，家長立刻打電話來罵；教得好，卻沒有人誇獎。她說這不正是我們社會的縮影嗎？做得好沒人稱讚，做不好立刻上報紙被罵。我們為何不願給做得好的人一點掌聲呢？她的話令我沉思。我們應該賞罰分明，做得好的要給予支持，這樣才會有士氣。


　　最近在報上看到一篇文章：一位老師說，有一天，她在課堂上問問題，一個從一開學就愛插科打諢，專門搞笑的學生搶先回答，逗得全班哈哈大笑。她那天心情好，便說：「你的看法我沒想過，也沒聽過，但仔細想想也不無道理。」就這麼一句誇獎的話，這個學生的學習態度變好，能夠安靜的上課了。這個例子令我悚然而驚，我們做老師的有多少次因為心情不好而隨口駁回學生的看法，給本來渴望得到獎勵的孩子澆了一瓢冷水呢？


　　老師的鼓勵，在功課不好的學生身上更為重要。今年一月十七日，某報有一則新聞，標題是：「愛的奇蹟，智障生甄選上北科大」。原來這孩子從小被鑑定為中度智障，遭受同學、老師排斥，但是高中時很幸運的碰到了好老師，假日義務幫他補救教學，使他趕上進度。他在老師的鼓勵下，功課突飛猛進，老師又鼓勵他參加全國技藝競賽，在修車鈑金組拿到獎，現在上了北科大。沒想到一個孩子被肯定後，不但學習態度改變，連容貌都不一樣了！老師形容他剛來的時候「眼神渙散」。老師的鼓勵和愛心改變了他的一生，真是令人感動。


　　前幾天，我去了一趟少年感化院，校長也講了一個同樣的故事。他說有個學生童年生活坎坷，沒爹沒娘。進入感化院後，不學好，不接受教育，口出穢言，專門欺負比他小的人。


　　有一天，上美術課，校長看到他畫得還不錯，隨口稱讚了幾句。一開始，他還愛理不理，但是校長把他的畫裱起來，掛在餐廳的牆上，讓同學一進去用膳就會看到他的作品之後，孩子就從此不一樣，不再愛找人挑釁了。對一個從來沒有被人家稱讚的孩子，這一點點就夠了。



　　鼓勵比責罵有效，因為它從心裡改變孩子，西諺：「我們對孩子的看法決定他的命運。」真的很對。天下沒有壞孩子，也沒有教不好的學生，只要心中有愛，沒有喚不回來的。在新學期開始之際，但願我們都能用欣賞的眼光去看孩子，用更寬容的心去接納他們。


































**本文轉載自國語日報2009/03/03
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天龍戰神鷹

本文共分七段，但我個人將主題分為兩大段，分別是頭兩段以及自第三段以下的五段。
頭兩段讓我們看到這是一個病態的社會，做的好沒人稱讚，反倒認為這是應該；然而人終究不可能是神，就如同「神仙打鼓有時錯」更何況是常人呢，再怎麼樣都一定會有或多或少失手失常的情況發生，但這時就被罵個臭頭兼狗血淋頭，好像做錯事極不應該，殊不知只要是人都會有犯錯的權力，但看程度為何罷了，就拿最近一個最明顯的例子來說明好了，旅美投手、堪稱是台灣之光的王建民，之前一兩年拿勝投王，被吹捧個天高，但最近這個球季開賽以來，連續三場被打爆(連三爆)破洋基隊史紀錄，結果馬上被美媒給「釘」的要死，好像他不該醬，但沒有功勞也有苦勞吧，人家王建民難道願意樂見醬被打爆嗎，難道他想當敗戰投手一直連莊嗎，看看那媒體是什麼嘴臉，翻臉跟翻書一樣快，立刻就變節，以上還只是這個病態社會的冰山一角而已，我只是舉最明顯的例子來講，一般人總是喜歡拿放大鏡來放大別人的缺點，而拿顯微鏡來檢視別人的優點，這完全就是本末倒置！一個人就算做了九十九件好事，結果一不小心只犯了一次錯，就馬上被叮的滿頭包，而否認他過去的種種，只看他所犯的唯一一件錯事而已，那不是泯滅良心是什麼！
再來第二主題，正如同亞聖孟子所言「人性本善」現今所提倡的「愛的教育」以取代以往的「鐵的紀錄」就是呼應本文的主題之一，以讚美認同來取代打罵苛責，既不傷身又可獲得成就感，更可達到預定成效，甚至說造福社會等，一舉數得何樂而不為，剛剛所舉，一點都不為過！想想看假設那個過動兒、智障生以及不良少年沒有遇到那些師長、校長，將會是個什麼樣的慘況，所以適時地讚美實屬必要，這也可以呼應前一主題的內容，就讓吾人一同來關懷及改善這個社會吧，我堅信「只要有心，人人都可以成聖！」以上！報告完畢！謝謝大家！